Program  wspomagający adaptację dzieci 2,5,  3 i 4-letnich w Oddziałach Przedszkolnych  przy Szkole Podstawowej w Radkowicach

ORGANIZACJA ZAJĘĆ ADAPTACYJNO-INTEGRACYJNYCH

1. Cykl spotkań adaptacyjnych odbywa się tydzień przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego w godzinach  ustalonych przez dyrektora placówki, dla wszystkich chętnych dzieci.

2. Zajęcia adaptacyjne organizowane są dla dzieci nieuczęszczających i już uczęszczających do przedszkola . W maju i czerwcu w roku szkolnym poprzedzającym przyjście do przedszkola rodzice wraz z dziećmi w porozumieniu z nauczycielem mogą przebywać na zajęciach w ustalonym dniu tygodnia.

3. Opiekę nad grupą adaptacyjną dyrektor powierza 1 nauczycielowi, a w uzasadnionych przypadkach przewidziany jest dodatkowo nauczyciel wspierający działania dydaktyczne.

4. Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej posiada własny, bezpieczny plac zabaw, na którym mogą odbywać się zajęcia na świeżym powietrzu.

TREŚCI PROGRAMOWE

• poznanie nowego środowiska,
• poznanie zasad warunkujących bezpieczeństwo na terenie przedszkola,
• poznanie rozkładu pomieszczeń przedszkolnych,
• omówienie zasad poruszania się po nich, uważne chodzenie po schodach korzystanie z poręczy,
• nie oddalanie się od określonych pomieszczeń i miejsc zabaw,
•  przestrzeganie zakazu brania do ręki rzeczy znalezionych, czy otrzymanych od osób nieznanych,
• przestrzeganie zasady „mówimy umiarkowanym głosem”, unikanie wydawania dźwięków ostrych,
• wdrażanie do opanowywania gwałtownych reakcji emocjonalnych, np. głośny, histeryczny płacz,
•  przezwyciężanie lęku, obaw i oporu,
•  dochodzenie do samodzielności w ubieraniu się, rozbieraniu, spożywaniu posiłków korzystaniu z łazienki,
• uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach,
•  wspólne porządkowanie zabawek w sali po skończonej zabawie,
•  wyrabianie nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotkanymi w szatni, na podwórku,
•  słuchanie nauczycielki, podchodzenie na jej przywołanie,
•  poznanie i przystosowanie do określonego rytmu dnia,
•  zapoznanie z zasadami, regułami i normami obowiązującymi w grupie przedszkolnej,
•  integracja w grupie,
•  wprowadzenie w świat wartości ogólnoludzkich.

Cele główne programu:

 - stwarzanie dzieciom warunków umożliwiających szybką i łatwą adaptację w nowym środowisku społecznym jakim jest przedszkole,

- nawiązanie współpracy z rodziną dziecka w celu określenia wspólnych działań odnośnie adaptacji i stworzenia atmosfery wzajemnego zaufania i akceptacji.

 Cele szczegółowe programu:

 W stosunku do dziecka:

 - skrócenie jego adaptacji do warunków przedszkolnych,

- kojarzenie przedszkola z czymś przyjemnym, by chciały wracać następnego dnia,

- zmniejszenie napięć emocjonalnych w pierwszych kontaktach z przedszkolem,

- zmniejszenie lęku przed rozstaniem z rodzicami,

- poznanie swojej wychowawczyni i innych pracowników przedszkola,

- poznanie sal i otoczenia przedszkola,

- rozwijanie umiejętności społecznych,

- rozumienie i stosowanie norm i zasad życia w grupie,

- wspomaganie dziecka w opanowaniu czynności samoobsługowych,

- wspomaganie dziecka w budowaniu pozytywnego obrazu siebie,

- nabywanie przez dziecko poczucia własnej wartości.

 W stosunku do rodziców/prawnych opiekunów:

 - zmniejszenie lęku rodziców, związanego z koniecznością oddania dziecka pod opiekę  personelu przedszkola,

- ukazanie rodzicom mocnych stron, możliwości i sukcesów dziecka,

- uczulenie rodziców na sytuacje trudne spotykane przez dziecko w przedszkolu,

- poznanie przez rodziców wychowawczyni ich dziecka i personelu przedszkola,

- integracja rodziców między sobą,

- zapoznanie rodziców z ramowym rozkładem dnia oraz pomieszczeniami przedszkola,

- zaproszenie rodziców do współpracy z nauczycielkami budowanie wzajemnej więzi, opartej  na zaufaniu.

 OCZEKIWANE EFEKTY:

 Dziecko potrafi:

- spokojnie rozstać się z rodzicem,

- przezwyciężyć lęk i obawy przed zmianą środowiska,

- uczestniczyć w życiu grupy,

- bawić się z koleżankami i kolegami, 

- kojarzyć pobyt w przedszkolu z radosnym i ciekawym działaniem,

- z zaufaniem zwracać się o pomoc do nauczycieli i pracowników przedszkola,

- przestrzegać podstawowych reguł współżycia w grupie,

- rozumieć, że pobyt w przedszkolu jest czasowy i zawsze kończy się powrotem do domu z  rodzicami,

- zapoznać się z pomieszczeniami, w których będzie przebywać w przedszkolu,

- przestrzegać zasadę samodzielnego nie oddalania się od grupy.

 

ZASADY ADAPTACJI DZIECI

 1. Uznać, że każde dziecko ma prawo do przebywania w przedszkolu z kimś bliskim tak długo, jak tego potrzebuje

2. Wykorzystywać wiele źródeł pozyskania informacji o dziecku (rozmowy, wywiady, ankiety obserwacja)

3. Organizując otoczenie dziecka, pamiętać o kąciku do wypoczynku do prowadzenia zajęć indywidualnych, wydzielać miejsce do zabawy i pracy.

4. Wobec dzieci stosować zasadę – nie musisz robić tego co inni, ale nie możesz innym przeszkadzać.

5. Organizować zajęcia integrujące grupę i rozwijające umiejętności społeczne.

6. Stosować metodę wspólnego określania zasad postępowania w grupie

7. Uznać, że dziecko ma prawo do eksperymentowania i popełniania błędów.

8. Uznać, że każde dziecko ma prawo rozwijać swoje zdolności i talent.

 ZADANIA:

•  zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa,
•  uczenie nawiązania bliskiego i serdecznego kontaktu z innymi,
•  wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną, środowiskiem w którym dziecko wzrasta,
•  uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami, właściwego reagowania  na przejawy emocji innych oraz kontrolowanie zachowań,
•  pomoc w budowaniu własnego” Ja” i zaspokojeniu poczucia bezpieczeństwa.

 

 WARUNKI DOBREJ ADAPTACJI – JAK POMÓC ?

 Przed pójściem do przedszkola rodzice powinni przygotować dziecko do tego ważnego wydarzenia. Nauczyciel prowadzący grupę może podpowiedzieć rodzicom, w jaki sposób to zrobić.

 CODZIENNOŚĆ

Dziecko powinno mieć poczucie, że chodzenie do przedszkola będzie jego codziennością. Rodzice muszą być w tym zakresie konsekwentni i stanowczy. Również nauczyciel prowadzący grupę powinien podkreślać w pożegnaniach z dzieckiem komunikat o ciągłości działania: „do zobaczenia jutro”, „będę na ciebie jutro czekać”.

 

 NOBILITACJA

Przedszkole powinno być traktowane przez dziecko jako coś nobilitującego i związanego z tym, że rośnie – „mama i tata chodzą do pracy, ty chodzisz do przedszkola”. Należy jednak unikać komunikatu „będziesz chodził do przedszkola, jak będziesz niegrzeczny w domu”.

Niech dziecko czuje, że to jego wielka przyjemność.

 ZAPOZNANIE Z NOWYM OTOCZENIEM

Rodzice powinni zapoznać dziecko z nowym otoczeniem zanim zacznie chodzić do przedszkola. W przedszkolu dzieci często przeżywają stres, gdy nie wiedzą gdzie jest toaleta, kto im pomoże zjeść, to je odbierze. Warto, by wszystko to wiedziały zawczasu, bo to znacznie zmniejsza ich lęk.

  SAMODZIELNOŚĆ

Rodzice powinni zadbać o to, żeby dziecko potrafiło wykonać jak najwięcej czynności samodzielnie, na przykład samodzielnie jeść, zakładać buty, spodnie, kurtkę, informować innych o swoich potrzebach. Bardziej samodzielne dzieci zwykle przeżywają mniej lęków bo  nie są tak zależne od innych oraz widzą, że radzą sobie w sytuacjach, gdy inne dzieci muszą prosić o pomoc.

  ZABAWY ADAPTACYJNE

Rodzice powinni przygotować dziecko do aktywności przedszkolnych, organizując zabawy przybliżające dziecku temat przedszkola: bawić się w udawane przedszkole, proponować zabawy plastyczne, takie jak w przedszkolu (wyklejanie rysowanie, ozdabianie malowanie), czytać książeczki dla dzieci o pójściu do przedszkola, bawić się w udawane wycieczki

 

 

Program  wspomagający adaptację dzieci

w Oddziale Przedszkolnym dla dzieci 5-letnich

i klasy I  Szkoły Podstawowej w Radkowicach

ORGANIZACJA ZAJĘĆ ADAPTACYJNO-INTEGRACYJNYCH

1. Cykl spotkań adaptacyjnych odbywa się tydzień przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego w godzinach  ustalonych przez dyrektora placówki. Dla wszystkich chętnych dzieci.

2. Zajęcia adaptacyjne organizowane są dla dzieci nie uczęszczających i już uczęszczających do przedszkola . W maju i czerwcu w roku szkolnym poprzedzającym przyjście do przedszkola rodzice wraz z dziećmi w porozumieniu z nauczycielem mogą przebywać na zajęciach w ustalonym dniu tygodnia.

3. Opiekę nad grupą adaptacyjną dyrektor powierza 1 nauczycielowi, a w uzasadnionych przypadkach przewidziany jest dodatkowo nauczyciel wspierający działania dydaktyczne.

4. Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej posiada własny, bezpieczny plac zabaw, na którym mogą odbywać się zajęcia na świeżym powietrzu.

TREŚCI PROGRAMOWE

• poznanie nowego środowiska,
• poznanie zasad warunkujących bezpieczeństwo na terenie przedszkola,
• poznanie rozkładu pomieszczeń przedszkolnych,
• omówienie zasad poruszania się po nich, uważne chodzenie po schodach korzystanie z poręczy,
• nie oddalanie się od określonych pomieszczeń i miejsc zabaw,
•  przestrzeganie zakazu brania do ręki rzeczy znalezionych, czy otrzymanych od osób nieznanych,
• przestrzeganie zasady „mówimy umiarkowanym głosem”, unikanie wydawania dźwięków ostrych,
• wdrażanie do opanowywania gwałtownych reakcji emocjonalnych, np. głośny, histeryczny płacz,
•  przezwyciężanie lęku, obaw i oporu,
•  dochodzenie do samodzielności w ubieraniu się, rozbieraniu, spożywaniu posiłków korzystaniu z łazienki,
• uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach,
•  wspólne porządkowanie zabawek w sali po skończonej zabawie,
•  wyrabianie nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotkanymi w szatni, na podwórku,
•  słuchanie nauczycielki, podchodzenie na jej przywołanie,
•  poznanie i przystosowanie do określonego rytmu dnia,
•  zapoznanie z zasadami, regułami i normami obowiązującymi w grupie przedszkolnej,
•  integracja w grupie,
•  wprowadzenie w świat wartości ogólnoludzkich.

Cele główne programu:

 - stwarzanie dzieciom warunków umożliwiających szybką i łatwą adaptację w nowym środowisku społecznym jakim jest przedszkole,

- nawiązanie współpracy z rodziną dziecka w celu określenia wspólnych działań odnośnie adaptacji i stworzenia atmosfery wzajemnego zaufania i akceptacji.

 Cele szczegółowe programu:

 W stosunku do dziecka:

 - skrócenie jego adaptacji do warunków przedszkolnych,

- kojarzenie przedszkola z czymś przyjemnym, by chciały wracać następnego dnia,

- zmniejszenie napięć emocjonalnych w pierwszych kontaktach z przedszkolem,

- zmniejszenie lęku przed rozstaniem z rodzicami,

- poznanie swojej wychowawczyni i innych pracowników przedszkola,

- poznanie sal i otoczenia przedszkola,

- rozwijanie umiejętności społecznych,

- rozumienie i stosowanie norm i zasad życia w grupie,

- wspomaganie dziecka w opanowaniu czynności samoobsługowych,

- wspomaganie dziecka w budowaniu pozytywnego obrazu siebie,

- nabywanie przez dziecko poczucia własnej wartości.

 W stosunku do rodziców/prawnych opiekunów:

 - zmniejszenie lęku rodziców, związanego z koniecznością oddania dziecka pod opiekę  personelu przedszkola,

- ukazanie rodzicom mocnych stron, możliwości i sukcesów dziecka,

- uczulenie rodziców na sytuacje trudne spotykane przez dziecko w przedszkolu,

- poznanie przez rodziców wychowawczyni ich dziecka i personelu przedszkola,

- integracja rodziców między sobą,

- zapoznanie rodziców z ramowym rozkładem dnia oraz pomieszczeniami przedszkola,

- zaproszenie rodziców do współpracy z nauczycielkami budowanie wzajemnej więzi, opartej  na zaufaniu.

 OCZEKIWANE EFEKTY:

 Dziecko potrafi:

- spokojnie rozstać się z rodzicem,

- przezwyciężyć lęk i obawy przed zmianą środowiska,

- uczestniczyć w życiu grupy,

- bawić się z koleżankami i kolegami, 

- kojarzyć pobyt w przedszkolu z radosnym i ciekawym działaniem,

- z zaufaniem zwracać się o pomoc do nauczycieli i pracowników przedszkola,

- przestrzegać podstawowych reguł współżycia w grupie,

- rozumieć, że pobyt w przedszkolu jest czasowy i zawsze kończy się powrotem do domu z  rodzicami,

- zapoznać się z pomieszczeniami, w których będzie przebywać w przedszkolu,

- przestrzegać zasadę samodzielnego nie oddalania się od grupy.

 

ZASADY ADAPTACJI DZIECI

 1. Uznać, że każde dziecko ma prawo do przebywania w przedszkolu z kimś bliskim tak długo, jak tego potrzebuje

2. Wykorzystywać wiele źródeł pozyskania informacji o dziecku (rozmowy, wywiady, ankiety obserwacja)

3. Organizując otoczenie dziecka, pamiętać o kąciku do wypoczynku do prowadzenia zajęć indywidualnych, wydzielać miejsce do zabawy i pracy.

4. Wobec dzieci stosować zasadę – nie musisz robić tego co inni, ale nie możesz innym przeszkadzać.

5. Organizować zajęcia integrujące grupę i rozwijające umiejętności społeczne.

6. Stosować metodę wspólnego określania zasad postępowania w grupie

7. Uznać, że dziecko ma prawo do eksperymentowania i popełniania błędów.

8. Uznać, że każde dziecko ma prawo rozwijać swoje zdolności i talent.

 ZADANIA:

•  zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa,
•  uczenie nawiązania bliskiego i serdecznego kontaktu z innymi,
•  wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną, środowiskiem w którym dziecko wzrasta,
•  uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami, właściwego reagowania  na przejawy emocji innych oraz kontrolowanie zachowań,
•  pomoc w budowaniu własnego” Ja” i zaspokojeniu poczucia bezpieczeństwa.

 

 WARUNKI DOBREJ ADAPTACJI – JAK POMÓC ?

 Przed pójściem do przedszkola rodzice powinni przygotować dziecko do tego ważnego wydarzenia. Nauczyciel prowadzący grupę może podpowiedzieć rodzicom, w jaki sposób to zrobić.

 CODZIENNOŚĆ

Dziecko powinno mieć poczucie, że chodzenie do przedszkola będzie jego codziennością. Rodzice muszą być w tym zakresie konsekwentni i stanowczy. Również nauczyciel prowadzący grupę powinien podkreślać w pożegnaniach z dzieckiem komunikat o ciągłości działania: „do zobaczenia jutro”, „będę na ciebie jutro czekać”.

 

 NOBILITACJA

Przedszkole powinno być traktowane przez dziecko jako coś nobilitującego i związanego z tym, że rośnie – „mama i tata chodzą do pracy, ty chodzisz do przedszkola”. Należy jednak unikać komunikatu „będziesz chodził do przedszkola, jak będziesz niegrzeczny w domu”.

Niech dziecko czuje, że to jego wielka przyjemność.

 ZAPOZNANIE Z NOWYM OTOCZENIEM

Rodzice powinni zapoznać dziecko z nowym otoczeniem zanim zacznie chodzić do przedszkola. W przedszkolu dzieci często przeżywają stres, gdy nie wiedzą gdzie jest toaleta, kto im pomoże zjeść, to je odbierze. Warto, by wszystko to wiedziały zawczasu, bo to znacznie zmniejsza ich lęk.

  SAMODZIELNOŚĆ

Rodzice powinni zadbać o to, żeby dziecko potrafiło wykonać jak najwięcej czynności samodzielnie, na przykład samodzielnie jeść, zakładać buty, spodnie, kurtkę, informować innych o swoich potrzebach. Bardziej samodzielne dzieci zwykle przeżywają mniej lęków bo  nie są tak zależne od innych oraz widzą, że radzą sobie w sytuacjach, gdy inne dzieci muszą prosić o pomoc.

  ZABAWY ADAPTACYJNE

Rodzice powinni przygotować dziecko do aktywności przedszkolnych, organizując zabawy przybliżające dziecku temat przedszkola: bawić się w udawane przedszkole, proponować zabawy plastyczne, takie jak w przedszkolu (wyklejanie rysowanie, ozdabianie malowanie), czytać książeczki dla dzieci o pójściu do przedszkola, bawić się w udawane wycieczki